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CTET 2024: पिछले वर्ष आयोजित सीटेट परीक्षा में मैथ पेडगॉजी से पूछे गए इन सवालों पर एक नजर जरूर डालें
CTET 2024 Math Pedagogy Previous Year Question: सीबीएसई के द्वारा वर्ष में दो बार आयोजित की जाने वाली शिक्षक पात्रता परीक्षा के सत्र 2024 का आयोजन समय बेहद नजदीक आ चुका हैकुछ ही सप्ताह बाद यह परीक्षाऑफलाइन माध्यम से देश की विभिन्न राज्यों में कंडक्ट कराई जाएगी जिसमें शामिल होने के लिए लगभग 30 लाख से भी ज्यादा आवेदन किए गए हैं ऐसे में अभ्यर्थियों को बेहतर अंक पाने के लिएअपनी पढ़ाई पर फोकस करना जरूरी हैइस आर्टिकल में हम गणित शिक्षण के कुछ ऐसे सवाल लेकर आए हैं,जो पिछले वर्षों की परीक्षा में पूछे जा चुके हैं,अतः परीक्षा के लेवल को जानने के लिए इन प्रश्नों का अध्ययन जरूर करें.
विगत वर्षों में गणित शिक्षण से पूछे गए इन सवालों का हल कर, चेक! करें अपनी तैयारी—CTET Paper 2 math pedagogy previous year question
Q. प्राथमिक कक्षा में ज्यामिति की नियमित आकृतियां पढ़ाने के लिए अध्यापक ने क्रियाकलापों का एक निश्चित क्रम तैयार किया। उन्हें एक यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित किया गया है।
(a) छात्र भिन्न आकृतियों के विशिष्ट लक्षणों की खोज करते हैं।
(b) छात्र अपने आस-पास की द्वि-आयाम वाली वस्तुओं को चित्रित करते हैं।
(c) छात्रों को भिन्न आकृतियों के कटे हुए चित्र (कट-आउट) दिए गए हैं और उन्हें कहा गया है कि वे इसके एक समान की (सदृश) वस्तुओं को अपने आसपास पहचानें।
(d) छात्र आकृतियों को उनके लक्षणों और नामों के अनुसार वर्गीकृत करने में समर्थ हैं।
(e) सही विकल्प का चुनाव कीजिए।
A. (b), (c), (d), (a)
B. (c), (b), (a), (d)
C. (d), (a), (b), (c)
D. (c), (d), (b), (a
Ans- (b)
Q. A teacher tells her students to draw a few triangles using a ruler and pencil on a sheet of paper. She tells them to find the sum of their angles by measuring each angle with a protractor and note it down. The students realize that the sum of angles is close to 180° or 180° in each case. This is an example of which approach of teaching?
शिक्षिका छात्रों को कागज़ पर पैमाने (ऊलट) और पेन्सिल की सहायता से कुछ त्रिभुज बनाने को कहती है। फिर वे उन्हें चाँदा (प्रोटेक्टर) से त्रिभुजों के कोणों को ज्ञात कर, हर त्रिभुज के कोणों का योग ज्ञात करने को कहती है। छात्र यह पाते हैं किं हर त्रिभुज के कोणों का योग लगभग 180° या पूरा 180° है। यह उदाहरण किस शिक्षण विधि को दर्शाता है?
(a) Generalization/सामान्यीकरण की विधि
(b) Teacher-centric approach / शिक्षक-केंद्रित विधि
(c) Deductive approach / निगमनात्मक विधि
(d) Inductive approach / आगमनात्मक विधि
Ans- (d)
Q. Ms. Sheena taught the concept of area of a circle. Which of the following is the BEST example of an authentic task to assess students on this?
सुश्री शीना ने वृत्त के क्षेत्रफल की अवधारणा पढ़ाई। इस पर छात्रों का आकलन करने के लिए निम्नलिखित में से ‘प्रामाणिक कार्य का सबसे अच्छा उदाहरण कौन सा है?
(a) Design a na bangle for your sister using a flexible metal wire. / एक लचीली धातु की तार का उपयोग करके अपनी बहन के लिए एक चूड़ी बनाएँ।
(b) How will you derive the area of a circle by dividing it into smaller pieces ? / आप किसी वृत्त को छोटे टुकड़ों में विभाजित करके उसका क्षेत्रफल कैसे ज्ञात करेंगे? ?/
(c) What will be the area of a circle with diameter 20 cm 20 से.मी. व्यास वाले एक वृत्त का क्षेत्रफल क्या होगा ?
(d) Buy the right amount of paint for painting a circular table in school / विद्यालय में वृत्ताकार मेज को पेंट करने के लिए सही मात्रा में पेंट खरीदें
Ans- (d)
Q. Observation, anecdotal records, maintenance of rubrics, assignments etc. are terms associated with
अवलोकन, उपाख्यानात्मक अभिलेखन (रिकॉर्ड), प्रदत्तकार्य (असाइन्मेंट), रुब्रिक्स इत्यादि किससे संबंधित हैं?
(a) Lesson and unit planning/ पाठ एवं इकाई योजना
(b) Recording and enlisting teaching-learning material/शिक्षण अधिगम सामग्री का रखरखाव और सूची
(c) Tools and techniques of assessment आकलन के साधन और तकनीकें
(d) Mathematics laboratory / गणित प्रयोगशाला
Ans- (c)
Q. Which of the following can be used to encourage interdisciplinarity in Mathematics assessment?
निम्नलिखित में से किसका उपयोग गणित के आकलन में अंतःविषयतता को प्रोत्साहित करने के लिए किया जा सकता है?
A. Field trips / क्षेत्र भ्रमण
B. Projects / परियोजना कार्य
C. Anecdotal records / उपाख्यानात्मक अभिलेखन
D. Classroom observations/ कक्षायी अवलोकन
Choose the correct option. / सही विकल्प चुनिए-
(a) C and D
(b) B and C
(c) A and B
(d) A and d
Ans- (c)
Q. Which of the following is NOT an advantage of Analytical rubrics? निम्नलिखित में से कौन-सा विश्लेषणात्मक रूब्रिक का लाभ नहीं है?
(a) It gives diagnostic information to teacher / यह शिक्षक को नैदानिक जानकारी देता है।
(b) It gives formative feedback to students/4 छात्रों को रचनात्मक प्रतिपुष्टि देता है।
(c) It is good toll for summative assessment/ यह योगात्मक मूल्यांकन के लिए अच्छा साधन है। (
(d) It is easier to link to instructions than to holistic rubrics. /समग्र रुन्त्रिक की तुलना में निर्देश से जुड़ना आसान है।
Ans- (c)
Q. For assessing the performance of students in Mathematics over a period of time, Mr. Raju has collected exemplary works of his class VIII students which includes assignment, project reports, homework, models, unit tests and class tests etc. The assessment strategy used by Mr. Raju is a.
एक समय अवधि के लिए गणित में छात्रों के प्रदर्शन का मूल्यांकन करने के लिए, श्रीमान राजू ने कक्षा 8 ने के अपने छात्रों के दृष्टांत कार्यों को एकत्रित किया जिसमें प्रदत्त कार्य, परियोजना रिपोर्ट, गृह कार्य, मॉडल (प्रतिमान), इकाई और कक्षा परीक्षाएँ इत्यादि सम्मलित हैं।
श्रीमान राजू द्वारा प्रयुक्त नीति है:
(a) Cumulative reward / संचित अभिलेख
(b) Anecdotal reward / उपाख्यानात्मक अभिलेख
(c) Portfolio / पोर्टफोलियो
(d) Rubrics / सरनामा (रुब्रिक)
Ans- (c)
Examinations and class tests add to Mathematics anxiety in some students”. Which of the following is true for Mathematics anxiety according to the given statement?
“प्रीक्षा और क्लास टेस्ट कुछ छात्रों में गणितीय दुश्चिंता बढ़ा देते हैं।” दिए गए कथनों में से कौन सा कथन गणितीय दुश्चिंता के लिए सही है?
(a) Mathematics anxiety can be addressed by making assessment an integral part of the daily Mathematics instruction with the focus on the progress of the student. / छात्रों की प्रगति पर बल देते हुए आकलन को दैनिक गणितीय निर्देश का अभिन्न अंग बनाकर गणितीय दुश्चिंता को संबोधित किया जा सकता है।
(b) Students facing Mathematics anxiety should be asked to take a greater number of tests to overcome the anxiety / ऐसे छात्र जो गणितीय दुश्चिंता से ग्रसित है, उनको इससे उबरने के लिए ज्यादा संख्या में टेस्ट (परीक्षा) लेने के लिए कहना चाहिए।
(c) Students overcome Mathematics anxiety by practicing before the examination. a lot of questions ./ छात्रों को गणितीय दुर्शिता से उबरने के लिए परीक्षा से पहले ज्यादा प्रश्नों का अभ्यास करना चाहिए।
(d) Students with Mathematics anxiety should be exempted from giving examinations गणितीय दुश्चिंता से ग्रस्त बच्चों को छूट देनी चाहिए
Ans- (b)
Q. A middle school Mathematics teacher uses paper folding and dissection activities with her students for explorations in symmetries and geometric shapes. The students are able to observe geometrical properties of different shapes, verify properties without formal proofs, make connections between various shapes. According to Van-Hieles theory of development in geometry, the students are reasoning at the level of:
मिडिल स्कूल में गणित की एक अध्यापिका अपने छात्रों के साथ कागज़ मोड़ने और विच्छेदन – गतिविधियों का उपयोग सममितियों और ज्यामितीय आकृतियों के अन्वेषण के लिए करती है। छात्र विभिन्न आकृतियों के ज्यामितीय गुणों का अवलोकन कर पा रहे हैं, बिना औपचारिक प्रमाणों के गुणों को सत्यापित कर पा रहे हैं, विभिन्न आकृतियों के बीच संबंध स्थापित कर पा रहें हैं। वैन हेले की ज्यामिति में विकास के सिद्धांत के अनुसार, छात्र…… के स्तर पर विवेचन कर रहे हैं:
(a) Establishing Relationships / संबंधों को सिद्ध करने
(b) Recognition / पहचानने / अभिज्ञान
(c) Analysis / विश्लेषण
(d) Axiomatics / स्वयंसिद्ध
Ans- (a)
Q. Which of the following is NOT true for assessment? / निम्नलिखित में से कौन-सा आकलन के संदर्भ में सही नहीं है?
(a) Assessment focuses on developing critical thinking and problem-solving skills among students / आकलन छात्रों में आलोचनात्मक चिंतन और समस्या समाधान के कौशल के विकास पर बल देता है।
(b) Assessment helps students engage in the learning process / आकलन छात्रों को अधिगम प्रक्रिया में संलग्न रखता है।
(c) Assessment provides feedback to teacher to improve their pedagogy / आकलन शिक्षकों को उनके शिक्षण में सुधार के लिए प्रतिपुष्टि प्रदान करता है।
(d) Assessment is just a reflection of student’s marks in the report card / आकलन सिर्फ प्रगति-पत्र में छात्रों के अंकों का एक प्रतिबिंब मात्र है।
Ans- (d)
Q. A Mathematics teacher records classroom observation either during or after the lesson by writing short notes in a brief narrative style. It is an example of maintaining:
एक गणित के अध्यापक संक्षिप्त वर्णनात्मक शैली में लघु टिप्पणी लिखकर कक्षा के अवलोकन का अभिलेखन पाठ के दौरान या बाद में करते हैं। को संयोजित करने का एक उदाहरण है:
(a) Rubrics
(b) Anecdotal Records / उपाख्यानात्मक अभिलेखों
(c) Checklist / जाँच सूची
(d) Portfolio
Ans- (b)
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