CTET 2024: जीन पियाजे के सिद्धांत से परीक्षा में हर बार पूछे जाने वाले सवाल,एक नजर जरूर पढ़ें

Jean Piaget Cognitive Development Theory MCQ For CTET 2024: केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड द्वारा CTET यानी केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा के 18वे संस्करण का आयोजन 21 जनवरी 2024 को किया जाएगा. फ़िलहाल परीक्षा के आवेदन प्रक्रिया पूरी हो चुकी है. परीक्षा के एडमिट कार्ड कुछ दिन पूर्व ऑफिशल वेबसाइट ctet.nic.in पर जारी कर दिए जाएंगे यदि आपने परीक्षा के लिए अपने आवेदन किए हैं तो आपको अपनी तैयारी एक रणनीति के तहत प्रारंभ कर देना चाहिए, ताकि परीक्षा में बेहतर अंकों के साथ सफलता हासिल की जा सके. इस आर्टिकल में हम प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक जीन पियाजे के सिद्धांत से बार-बार पूछे जाने वाले कुछ प्रश्नों का संकलन आपके साथ साझा करने जा रहे ,हैं जिनका अभ्यास आपको दो से तीन अंक दिलाने में सहायक होगा.

आने वाली सीटेट परीक्षा की दृष्टि से बेहद महत्वपूर्ण है जीन पियाजे से पूछे जाने वाले यह प्रश्न, अभी पढ़ें—Jean Piaget Cognitive development theory practice MCQ for CTET exam 2024

Q. निम्नलिखित में से कौन-सी पूर्व-संक्रियात्मक विचार की एक सीमा नहीं है?

(1) प्रतीकात्मक विचार का विकास Development of the symbolic thought

(2) अहंमन्यता /Egocentrism

(3) अनुत्क्रमणीयता / Irreversibility

(4) ध्यान केंद्रित करने की प्रवृत्ति / Tendency to concentrate

Ans- (1)

Q. पियाजे के अनुसार, बच्चों का चिंतन वयस्कों से में भिन्न होता है बजाय के ।

(1) आकार, मूर्तपरकता / size; correctness

(2) प्रकार; मात्रा / kind; amount

(3) आकार; किस्म / size; type

(4) मात्रा प्रकार / amount; kind

Ans- (2)

Q. निम्नलिखित में से कौन-सा एक आधारभूत सहायता का उदाहरण है?

(1) शिक्षार्थियों को प्रेरित करने वाले भाषण देना

(2) प्रश्न पूछने को बढ़ावा दिए स्पष्टीकरण देना बिना

(3) मूर्त और अमूर्त दोनों प्रकार के उपहार देना

(4) अनुबोधन और संकेत देना तथा नाजुक स्थितियों पर प्रश्न पूछना

Ans- (4)

Q. अध्यापिका ने ध्यान दिया कि पुष्पा अपने-आप किसी एक समस्या का समधान नहीं कर सकती है । फिर भी वह एक वयस्क या साथी के मार्गदर्शन की उपस्थिति में ऐसा करती है। इस मार्गदर्शन को कहते हैं

(1) पूर्व-क्रियात्मक चिन्तन / Pre-operational thinking

(2) समीपस्थ विकास का क्षेत्र / Zone of proximal development

(3) सहारा देना / Scaffolding

(4) पार्श्वकरण / Lateralization

Ans- (3)

Q. निम्नलिखित में से कौन-सा पियाजे द्वारा दिया गया चरण और विशेषता का सही युग्म है?

(a) चरण-अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था; विशेषता-परिकल्पनात्मक- निगमनात्मक सोच/Stage – Formal operational; Characteristic-Hypo-thetico deductive reasoning

(b) चरण-संवेदी-चालक अवस्था: विशेषता-प्रतीकात्मक सोच/ Stage- Sensori -motor; Characteristic – Symboli thing

(c) चरण-पूर्व संक्रियात्मक अवस्था; विशेषता-संरक्षण/Stage-Preoperational; Characteristic – Conservation

(d) चरण-मूर्त संक्रियात्मक अवस्था; विशेषता-अमूर्त तर्क/Stage – Concrete operational; Characteristic – Abstract reasoning

Ans- (a)

Q. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था के बच्चों को पढ़ाते हुए एक शिक्षिका को क्या नहीं करना चाहिए?

(a) वर्गीकरण के मौके देना / Give opportunities for classification.

(b) ऐसी समस्याएँ देना जिनमें अमूर्तता की आवश्यकता हो/Give abstraction. problems that require

(c) क्रमित करने के कार्य देना / Give seriation tasks.

(d) मूर्त संसाधन देना / Give concrete resources.

Ans- (b)

Q. पियाजे के संज्ञात्मक विकास के अनुसार बच्चे संरक्षण किस अवस्था में कर पाते हैं?

(a) साम्वेदिक पेशीय अवस्था/Sensori-motor Stage

(b) पूर्व संक्रियात्मक अवस्था/Per-operational Stage

(c) मूर्त संक्रियात्मक अवस्था/Concrete Operational Stage

(d) अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था/ Operational Stage

Ans- (c)

Q. एक घोड़े को देखकर, एक, तीन वर्षीय बालिका चकित होकर बोली, “वह! इतना बड़ा कुत्ता’ । जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, बालिका की यह प्रतिक्रिया, निम्न में से किसका उदाहरण है?

(a) आत्मसात्करण/समावेशन / assimilation.

(b) प्रतीकात्मकता/make-believe.

(c) पदार्थ स्थायित्व / object-permanence.

(d) आस्थगित अनकरण / defrrd imitation

Ans- (a)

Q. अमूर्त संक्रियात्मक चरण के विद्यार्थियों के लिए शिक्षिका को- i.पदानुक्रम संबंधों को दर्शाने के लिए आरेखों का प्रयोग करना चाहिए।

ii. परिकल्पनात्मक सोच को विकसित करने के लिए समस्याएँ प्रस्तुत रनी चाहिए।

iii. अमूर्त समस्याएँ नहीं प्रस्तुत करनी चाहिए। iv. समस्याओं को सुलझाने और वैज्ञानिक तर्क देने के मौके मुहैया करवाने चाहिए।

(a) i, iii, iv

(b) ii, iii, iv

(c) i, ii, iii

(d) i, ii, iv

Ans- (d)

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