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CTET 2023 CDP: जुलाई में होने वाली सीटेट परीक्षा में पूछे जाने वाले ‘बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र’ के संभावित प्रश्न!
CDP objective Questions For CTET: केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड की ओर से आयोजित की जाने वाली सीटेट परीक्षा जुलाई 2023 में होने जा रही है। जिसके लिए आवेदन की प्रक्रिया संपन्न हो चुकी है इस वर्ष इस परीक्षा के लिए अभ्यर्थियों ने लाखों की संख्या में आवेदन किया है। अगर आप भी शिक्षक के रूप में अपना कैरियर बनाना चाहते हैं, और इस परीक्षा में शामिल होने जा रहे हैं, तो इस आर्टिकल में दी गई जानकारी आपको ध्यान पूर्वक पढ़ना होगा जिससे कि इस परीक्षा में बेहतर परिणाम प्राप्त हो सके यहां पर हम बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र से जुड़े कुछ महत्वपूर्णबहुविकल्पीय प्रश्न आपके साथ शेयर कर रहे हैं जो कि इस प्रकार है।
बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र की महत्वपूर्ण बहुविकल्पीय प्रश्न उत्तर
1. कथन (A) : वह बच्चे जो उच्च आय वाले परिवार से हैं, उन बच्चों से अपना दिन बहुत अलग बिताते हैं जो निम्न आय वाले परिवारों से हैं। /Assertion (A): Children from high income families spend their day very differently than children from low income families.
तर्क (R) : बचपन की संकल्पना सार्वभौमिक नहीं है तथा बचपन में बहुत विविधता है।/Reason(R): Childhood is not universal and there is a lot of diversity of childhoods.
सही विकल्प चुनें/Choose the correct option.
1. (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की । /Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A).
2. (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की/Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A).
3. (A) सही है लेकिन (R) गलत है।/(A) is true and (R) is false
4. (A) और (R) दोनों गलत हैं।/Both (A) and (R) are false
Ans- 1
2. ————- स्थूल गत्यात्मक चालन कौशल का उदाहरण है जबकि———— में सूक्ष्म गत्यात्मक कौशल की आवश्यकता होती है।/—————- is an example of use of gross motor skills whilere ———— quires use of fine motor skills.
1. भागना, चित्र बनाना/running; drawing
2. निचोड़ना, चलने/squeezing; walking
3. पकड़ना, चढ़ने/grasping; climbing
4. आड़ी-तिरछी रेखाएँ बनाना, ताली बजाने/scribbling; clapping
Ans- 1
3. वो विदयार्थी जिन्हें स्वलीनता है, उनकी पहचान उनके सामने आने वाली किस क्षेत्र की चुनौती से की जा सकती है?/Students having Autism can be identified by challenges they face in:
1. अभिव्यंजक और ग्रहणशील संचार में चुनौती/expressive and receptiv communication
2. एक निश्चित दिनचर्या का पालन करने में चुनौती/following a fixed routine
3. सूचना को याद रखने में चुनौती/memorization of information
4. स्थूल गत्यात्मक कौशल में चुनौती/gross motor skills
Ans- 1
4. निम्नलिखित में से कौन-सा युग्म प्रतिक्रिया और लक्ष्य अभिविन्यास का सही मिलाप है? /Which of the following is a correctly matched pair of response and goal orientation?
1. किसी विशेष रुचि के क्षेत्र में क्षमता में सुधार के लिए कार्यपत्रक करना : महारत हासिल करने की दिशा में उन्मुख लक्ष्य/Doing a worksheet to improve one’s competence in domain of particular interest: Approach – oriented mastery goals
2. नकद पुरस्कार जीतने के लिए परीक्षा की तैयारी करना: परिहार उन्मुख प्रदर्शन लक्ष्य/Preparing for a test to win the cash prize: Avoidance-oriented performance goals
3. कक्षा में प्रथम स्थान प्राप्त करने के लिए किसी विषय की अतिरिक्त कक्षाएँ लेना : परिहार- उन्मुख निपुणता लक्ष्य/Taking extra classes for a subject to achieve first rank in class: Avoidance-oriented mastery goals
4. दूसरों से पिछड़ा प्रदर्शन न करने के लिए कड़ी मेहनत करना : प्रदर्शन की दिशा में उन्मुख लक्ष्य/Working hard for not getting outperformed by others: Approach oriented goals
Ans- 1
5. लॉरेन्स कोहलबर्ग के अनुसार, सात-आठ वर्षीय बच्चों में नैतिक निर्णय लेने का आधार क्या है?/According to Lawrence Kohlberg, what is the primary basis for 7-8 year old children’s moral decision?
1. सामाजिक व्यवस्था बनाए रखना/Social order maintenance
2. सामाजिक अनुबन्ध बनाए रखना/Social contract maintenance
3. दण्ड और आज्ञापालन/Punishment and obedience
4. सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत/Universal Ethical Principal
Ans- 3
6. ‘सीखने के आकलन’ के बजाय सीखने के लिए आकलन’ पर ध्यान केन्द्रित करना सुनिश्चित करने के लिए इसमें क्या शामिल करना महत्त्वपूर्ण है?/ To ensure focus on ‘assessment for learning’ rather then ‘assessment of learning’ it is important to include:
(i) स्व-मूल्यांकन/Self-assessment
(ii) सहकर्मी- मूल्यांकन /Peer-assessment
(iii) गुणात्मक प्रतिक्रिया/ Quantitative feedback
(iv) मात्रात्मक मापदंडों के आधार पर छात्रों को बीच तुलना ।/Comparisons between students on quantitative parameters
1. (iii) (iv)
2. (i) (ii) (iii)
3. (ii) (iii) (iv)
4. (i) (ii) (iii) (iv)
Ans- 2
7. एक संरचनात्मक कक्षा में बच्चों की संज्ञानात्मक सहभागिता को किस प्रकार सुसाधित किया जा सकता है? /Cognitive engagement of children within a constructive classroom can be facilitated by – discipline
(i) बच्चों के वार्तालाप द्वारा/Children’s talk
(ii) अध्यापक के संवेगों द्वारा /Emotions of a teacher
(iii) बच्चों के सकारात्मक परस्पर संबंधों दवारा/Positive interpersonal relationships among children
(iv) बाह्रय रूप से अधिरोपित अनुशासन द्वारा/Externally imposed
1.(iii)
2. (iv)
3. (i), (ii), (iii)
4. (i), (ii), (iv)
Ans- 3
8. ‘हाइन्ज़ – दुविधा’ पर रूही अपनी प्रतिक्रिया देते हुए कहती है कि “दवाई की चोरी किसी भी परिस्थिति में गलत है क्योंकि चोरी करना गलत होता है।” लारेंस कोहलवर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के अनुसार रूही किस स्तर पर है? /Responding to Heinz Dilemma Roohi says, ‘stealing the drug is wrong under any circumstance because it is wrong to steal. According to Lawrence Kohlberg’s Theory of Moral Development, Roohi is at
1. पूर्व पारंपरिक, दण्ड – आज्ञापालक अभिनवीकरण /Pre conventional level; Punishment Obedience Orientation
2. पूर्व पारंपरिक, स्व- पुरस्कार अभिनवीकरण/Pre conventional level; Personal-reward Orientation
3. पारंपरिक, कानून व्यवस्था अभिनवीकरण/Conventional level; Law and Order Orientation
4. उत्तर पारंपरिक, सामाजिक अनुबंधन अभिनवीकरण/Post conventional level; Social-contract Orientation
Ans- 3
9. राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित समुदायों से आने वाले विदयार्थियों के अवधारण के लिए क्या प्रस्तावित करती है?/What does National Education Policy 2020 propose for retention of students from socioeconomically disadvantaged groups?
1. रट कर सीखना/Rote learning
2. पाठ्यचर्या व मूल्यांकन का मानकीकरण/Standardisation of curriculum and assessment
3. प्रदर्शन उन्मुख परीक्षण /Performance-oriented testing
4. संदर्भित व अर्थपूर्ण पाठ्यचर्या/Relatable and meaningful curriculum
Ans- 4
10. बच्चे किस शिक्षा शास्त्र द्वारा सबसे अधिक अर्थपूर्ण अधिगम करते हैं?/Children learn most meaningfully
1. व्याख्यान और प्रत्यक्ष अनुदेश द्वारा ।/through lectures and direct instruction.
2. पुनरावृत यंत्रवत अभ्यास दवारा। /by repeated mechanical practice.
3. जब वे कार्यों और क्रियाकलापों में क्रियाशीलता से भाग लेते हैं।/when they are actively engaged in tasks and activities.
4. कार्य को पूर्ण करने में विभिन्न चरणों पर उपयुक्त इनाम दिए जाते हैं।/appropriate rewards are offered at every step in completion of the tasks.
Ans- 3
11. सतत् और व्यापक मूल्यांकन में इनमें से क्या शामिल है?/Continuous and comprehensive evaluation entails which of these –
i. मूल्यांकन के मापदंडों और उपकरणों की योजना बनाना । /planning on parameters and tools of evaluation
ii. शिक्षक द्वारा सावधानीपूर्वक रिकॉर्ड, अभिलेख को तैयार करना । /meticulous record keeping by the teacher
iii. बच्चों का समय-समय पर परीक्षण करना एवं उनको श्रेणीबद्ध करना। /periodic testing and ranking of children
iv. शिक्षण को अधिगम प्रक्रिया के साथ एकीकृत करना।/integration with the teaching -learning process
1. (i), (ii), (iv)
2. (ii), (iv)
3. (i), (ii), (iii)
4. (ii), (iii)
Ans- 1
12. एक समावेशी कक्षा में ‘विशेष’ बच्चों को किस प्रकार सहायता मिल सकती है?/Specially abled children in an inclusive classrooms can benefit from –
(i) व्यक्ति लक्ष्यों का निर्धारण/Setting of Individualized goal
(ii) प्रतिस्पर्धात्मक संस्कृति /Competitive ethos
(iii) सहयोगात्मक अधिगम /Cooperative learning
(iv) मानकीकृत निर्देश/Standard instruction
1. (i), (iv)
2. (ii), (iv)
3. (i), (iii)
4. (iii), (iv)
Ans- 3
13. निम्न में से कौन-से कारक अधिगम को प्रभावित करते हैं?/Which of the following factors influence learning?
(i) अभिप्रेरणा/Motivation
(ii) सामाजिक संदर्भ/Social content
(iii) संवेग/Emotions
(iv) शिक्षाशात्रीय उपागम/Pedagogical approaches
1. (i), (ii), (iv)
2. (i), (iii), (iv)
3. (ii), (iii)
4. (i), (ii), (iii), (iv)
Ans- 4
14. निम्नलिखित में से कौन-सी युक्तियाँ सार्थक अधिगम को समुन्नत करने के लिए प्रभावशाली हैं?/ Which of the following are an effective strategy for promote meaningful learning?
i. उदाहरणों और गैर-उदाहरणों का प्रयोग | /Use of examples and non- examples
ii. विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करना। /Encouraging students to ask questions
iii. विद्यार्थियों को किसी दूसरे की अवधारणा समझाने के लिए कहना।/Having students teach the concept to someone else
iv. बच्चों को अपने निष्पादन की दूसरे बच्चों से सतत् रूप से तुलना करने के लिए उकसाना ।/Promoting children to constantly compare their performance with other children.
1. (ii), (iv)
2. (ii), (iii), (iv)
3. (i), (ii), (iii)
4. (i), (ii), (iv)
Ans- 3
15. बच्चों के बारे में निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा सही है?/ Which of the following statements about children are correct?
(i) बच्चे वैज्ञानिक शोधकर्ता बनने के लिए पैदा होते हैं।/Children are born to be like ‘scientific investigators’.
(ii) बच्चे पर्यावरण के सक्रिय अन्वेषक हैं।/Children are active explorers of the environment.
(iii) बच्चे वयस्कों की तरह सोचते हैं- सिर्फ उनसे कम |/Children think like adults only lesser than them.
(iv) बच्चे सामाजिक अन्तःक्रिया द्वारा अपने परिवेश से अर्थ सृजित करने के लिए पैदा होते हैं।/Children are born to construct meaning of their environment through social interactive.
1. (iii), (iv)
2. (i), (ii)
3. (i), (ii), (iv)
4. (ii), (iii), (iv)
Ans- 3
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