CTET 2023: ‘EVS पेडागॉजी’ इन सवालों को करें हर और चेक करें जुलाई में होने वाली सीटेट परीक्षा की तैयारी का लेबल!

EVS Pedagogy Important MCQ CTET Exam: सीटेट परीक्षा का आयोजन वर्ष में दो बार देश भर के विभिन्न परीक्षा केंद्रों पर ऑनलाइन मोड में किया जाता है। केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड की ओर से आयोजित की जाने वाली देश की सबसे बड़ी शिक्षक पात्रता परीक्षा मे से एक सीटेट परीक्षा के 17 वे संस्करण का आयोजन जुलाई से अगस्त माह के बीच में किया जाना है। अगर आप भी शिक्षक के रूप में अपना कैरियर बनाने का सपना देख रहे हैं, तो इस परीक्षा में सम्मिलित होना आपके लिए बेहद आवश्यक हो जाता है। बता दें कि इस परीक्षा में सफल अभ्यर्थी देश में होने वाली शिक्षकों की नियुक्ति प्रक्रिया में आवेदन करने के पात्र होते हैं।

यहां पर हम आगामी सीटेट परीक्षा के लिए सभी विषयों पर आधारित प्रैक्टिस सेट नियमित रूप से शेयर करते आ रहे हैं। इसी श्रंखला में आज हम पर्यावरण पेडागॉजी कि कुछ ऐसे महत्वपूर्ण प्रश्न (EVS Pedagogy Important MCQ CTET Exam)आपके लिए लेकर आए हैं। जो कि आपको परीक्षा में शामिल होने से पूर्व एक बार अवश्य पढ़ लेना चाहिए, जिससे कि परीक्षा में बेहतर परिणाम प्राप्त हो सके।

सीटेट परीक्षा में पूछे जाने वाले पर्यावरण पेडागॉजी के महत्वपूर्ण प्रश्न—Top 15 EVS Pedagogy Important MCQ CTET Exam

1. Students are asked to prepare models related to environmental problems and solutions and participate in a national exhibition. This is a good way to engage students as:-/’विद्यार्थियों को पर्यावरण समस्याओं तथा उनके समाधान संबंधित मॉडल बनाने और राष्ट्रीय प्रदर्शिनी में भाग लेने के लिए कहा जाता है। यह विद्यार्थियों को संलग्न रखने का अच्छा तरीका है, क्योंकि-

1) Model making keeps study busy & engaged./विद्यार्थी मॉडल बनाने में व्यस्त और संलग्न रहेंगे।

2) Model making using expensive material makes them happy./मॉडल बनाने में कीमती सामान खरीदने में आनन्द मिलता है।

3) Model making develop critical thinking of students./मॉडल बनाने से विद्यार्थियों में सृजनशीलता और समालोचनात्मक सोच का विकास होता है। 

4) Model making breaks the monotony of classroom./मॉडल निर्माण से कक्षा की नीरसता भंग होती है।

Ans- 3 

2. Which one of the following activities can be used by an Environmental Studies teacher to impart process skills to her students?/पर्यावरण अध्ययन की शिक्षिका निम्नलिखित में से कौन-से क्रियाकलाप का अपने विद्यार्थियों में प्रक्रिया कौशल विकसित करने के लिए उपयोग कर सकती हैं?

1) Dancing/नृत्य करना

2) Gardening/ बागवानी करना

3) Recitation/ वाचन करना 

4) Singing/ गायन करना

Ans- 2 

3. Two pots were placed in the garden and in both of them seeds of Beans were sown. Teacher asked Radha to put two pots at two different places one in shade & one in sunlight & asked them to make & record the observations daily in the note book. This will help Radhain-/बगीचे में दो बर्तनों में बीन के बीज बोये गए। अध्यापक ने राधा को एक बर्तन को छाया में और दूसरा सूर्य के प्रकाश में रखने के लिए कहा। राधा को प्रतिदिन के अवलोकन का रिकॉर्ड रखने को कहा। इससे राधा को सहायता मिलेगी?

1) enhancing her confidence./आत्मविश्वास बढ़ाने में

2) developing her observation skills./अवलोकन कौशल विकसित करने में

3) presentation of concepts./संप्रत्ययों की प्रस्तुति में

4) punctuality and discipline/समयबद्धता और अनुशासन में

Ans- 2 

4. How can an EVS teacher make her students a best protector) of the environment?/एक पर्यावरण अध्यापक अपने विद्यार्थियों को एक पर्यावरण संरक्षक कैसे बना सकता है ? सर्वश्रेष्ठ संभावना चुनिए-

1) Asking them to reuse, recycle the products/उन्हें वस्तुओं के पुनः उपयोग, पुनः चक्रण में लाने को कहना।

2) Asking them to develop new resources/उन्हें नए संसाधन विकसित करने को कहना।

3) Making them to be care taker of one plant/tree of their locality/उन्हें अपने इलाके के एक पौधे पेड़ का देखभालकर्ता बनाकर।

4) Asking them not to harm the nature/उन्हें प्रकृति को हानि न पहुँचाने के लिए कहकर ।

Ans- 3 

5. Which of the following is/are achieved through enquiry) based learning:-/निम्नलिखित में कौन-सा/से उद्देश्य खोज आधारित शिक्षण से प्राप्त होता है?

(a) Enhancement in curiosity of the student/ विद्यार्थियों की जिज्ञासा में वृद्धि होती है

(b) Students’ engagement in learning/विद्यार्थियों की सीखने में व्यस्तता

(c) Social interaction among students/ छात्रों में परस्पर सामाजिक अंतःक्रिया

(d) Developing lower order cognitive process/निम्न स्तरीय संज्ञानात्मक प्रक्रिया का  विकास

1) (c) and (d)/केवल c और d

2) (a) and (b)/केवल मैं और b 

3) (a), (b) and (d)/a. b और d

4) (a), (b) and (c)/केवल a, b और c

Ans- 4

6. Experiential earning is important for improving the learning abilities of students. Which one of the following can be achieved through experiential learning:- t/छात्रों में शिक्षण योग्यता सुधारने के लिए अनुभव-जन्ये शिक्षण महत्वपूर्ण है। इनमें से कौन-सी उपलब्धि अनुभव-जन्य शिक्षण से प्राप्त की जा सकती है ?

a. Sensory experiences/ ज्ञानेन्द्रिय अनुभव

b. Concrete experiences/ठोस अनुभव

c. Gain in more knowledge & grades/ज्ञान वृद्धि व ग्रेड / अंकों में वृद्धि

d. Improvement in process skills/कौशल प्रक्रिया में सुधार

1) (a), (b) and (d)/a, b, और d

2) (b) and (c) only/ b और c

3) (d) only/केवल d

4) (c) and (d) only/c और d

Ans- 1 

7. Sachin comes from a socio economically disadvantaged background, Mrs. Khurana his class teacher should help Sachin and create a classroom background/environment which-/सचिन सामाजिक आर्थिक अभावग्रस्त पृष्ठभूमि से संबंध रखता है। उसकी कक्षा अध्यापिका श्रीमती खुराना को उसकी सहायता करनी चाहिए और कक्षा में ऐसा वातारण और स्थिति बनानी चाहिए जिससे-

1. values his .cultural and social background/ उसके सांस्कृति और सामाजिक परिवेश को सम्मान से देखा जाए।

2. discourages the use of his vernacular language and focuses on English./उसके क्षेत्रीय भाषा/बोली को हतोत्साहित करें और अंग्रेजी पर ज़ोर दिया जाए।

3. Categorizes him into a separate group./उसे एक अलग समूह के रूप में चिन्हित करें।

4. Teaches him etiquettes and manners which she feels he lacks./उसे वे शिष्टाचार और आदतें सिखाएं जिन्हें उसकी कमी महसूस होती है 

Ans- a 

8. Which out of the following can help a teacher to make his EVS classroom effective./निम्नलिखित में से कौन एक पर्यावरण अध्ययन के अध्यापक के लिए ई.वी.एस कक्षा को प्रभावशाली बनने में सहायक होगा?

a. Garden of school/विद्यालय का बगीचा

b. Communication Technology/सम्प्रेषण तकनीकी

c. Information and Communication Technology/सूचना व सम्प्रेषण तकनीकी 

d. Electronics and TV/विद्युत उपकरण व टेलीविज़न

1) (a) and (c)only /केवल a और c

2) (b), (c) and (d)/b, c और d

3) (b) and (c) only/केवल b औरc

4) (a) only/केवल a 

Ans- 1 

9. Mrs Mehra wants to assess her students for inter-personal/social qualities. Which tool should she use for assessment in her EVS class./श्रीमती मेहरा अपने छात्रों के परस्पर सम्बन्धों/सामाजिक विशेषताओं/गुणों का विकास करना चाहती हैं वे अपनी पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में किस आकलन के साधन का उपयोग करें?

a. Pencil Paper Test/लिखित प्रश्न उत्तर

b. Discussion/चर्चा द्वारा

c. Group Activity/सामूहिक क्रियाकलाप

d. Oral Questions/मौखिक प्रश्न उत्तर

1). (b) & (c)only/केवल b और c

2) (a), (b) and (c)/a, b और c

3) (b), (c) and (d)./b, c और d

4) (c) and (d) only/केवल c और d

Ans- 1 

10. Environmental Studies teacher Mr. Mehta always carries Map of India in his class because-/पर्यावरण अध्ययन के अध्यापक श्री मेहरा जी अपनी कक्षा में हमेशा भारत का मानचित्र लेकर जाते हैं, क्योंकि-

1) maps are well drawn and students like them/मानचित्र अच्छी प्रकार से बने होते हैं, उन्हें विद्यार्थी पसन्द करते हैं।

2) students enjoy looking at maps /विद्यार्थी मानचित्र देखकर आनंदित होते हैं। 

3) maps help students to understand relative positions of places and directions/मानचित्र छात्रों को स्थान और दिशाओं की स्थिति को समझाने में सहायक होते हैं।

4) students stay quiet and attentive in class/छात्र कक्षा में शान्त और सावधान बैठे रहते हैं।

Ans- 3 

11. Mr Arjun often asks interesting questions in the EVS class regarding what students saw while they were walking down the playground after games class. By this, Mr Arjun is assessing/अर्जुन अक्सर, पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में विद्यार्थियों से खेल के मैदान से लौटते हुए क्या देखा, उसके विषय में रोचक प्रश्न पूछते हैं। इस प्रकार व विद्यार्थियों के किस कौशल का आकलन करते हैं ?

 students’:- 

1) listening skills/श्रवण कौशल 

2) thinking skills/चिन्तन कौशल

3) observation skills/अवलोकन कौशल

4) emotional skills./संवेगात्मक कौशल

Ans- 3 

12. Which one of the following is NOT a good method of EVS education at primary level?/प्राथमिक स्तर के लिए कौन-सी विधि पर्यावरण अध्ययन शिक्षण के लिए अच्छी नहीं है?

1) Ask students to make observations/विद्यार्थियों को अवलोकन के लिए कहना 

2) Giving conceptual facts in classroom lectures/कक्षा अध्यापन में प्रत्यय तथ्य देना

3) Field visits/क्षेत्र भ्रमण

4) Watching Documentaries/लघु चलचित्र देखना

Ans- 2 

13. Mrs Manisha wants to create a better EVS learning environment. She plans to-/श्रीमती मनीषा पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण के लिए अच्छा वातारण बनाना चाहती हैं। वे योजना बनाती है ?

1) take extra classes every weekend/सप्ताहांत में अतिरिक्त कक्षा लेना 

2) give notes to students/विद्यार्थियों को लिखित सामग्री देना

3) make them cram the notes/उनके द्वारा दी गई सामग्री को याद करना 

4) conduct a survey of neighbourhood./आस-पास के क्षेत्र के सर्वे का आयोजन करना

Ans- 4 

14. EVS follows the approach of-/पर्यावरण अध्ययन शिक्षण उपागम का अनुसरण करता है ?

1) social constructivism/समाजिक रचनावादी

2) Associationism /साहचर्यवादी

3) Behaviorism/व्यवहारवादी 

4) observational learning./अवलोकन जन्य अधिगम

Ans- 1 

15. Which of the following indicates the child centred nature of EVS at primary level?/निम्नलिखित में से कौन प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन की बाल केंद्रित प्रवृत्ति को इंगित करता है ?

A. children’s life at school must be linked to their life outside the school/स्कूल में विद्यार्थियों के जीवन को स्कूल  के बाहर उनके जीवन से जोड़ा जाना चाहिए।

B. discourage rote learning/रटने को हतोत्साहित करना ।

C. Departure from bookish learning/सीखने के लिए किताबी शिक्षा से प्रस्थान । 

D. Clear boundaries between school, home and community./स्कूल, घर और समुदाय के बीच स्पष्ट सीमाएं।

1) A and B only/A और B केवल

2) A and C only/A, और C केवल

3) A, B and C/A, B और C

4) B and D only/ B और D केवल

Ans- 3 

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