CTET & Teaching
CTET MATH Pedagogy: परीक्षा में बेहतर परिणाम के लिए ‘गणित पेडागोजी’ के इन सवालों का अभ्यास जरूर करें!
Math Pedagogy MCQ Test For CTET Exam: सीबीएसई द्वारा संचालित केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा जुलाई 2023 मे देशभर से लाखों की संख्या में अभ्यर्थियों ने आवेदन किया है। अगर आप भी इस परीक्षा में सम्मिलित होने वाले हैं। तो आपको अपनी तैयारी अभी से प्रारंभ कर देनी चाहिए, देखा जाए तो परीक्षा में अब कुछ दिनों का समय शेष रह गया है। ऐसे में अभ्यर्थियों को परीक्षा में बेहतर परिणाम हासिल करने के लिए नियमित रूप से प्रैक्टिस सेट का अभ्यास एवं विगत वर्ष में पूछे गए प्रश्नों का अध्ययन बेहद जरूरी हो जाता है।
यहां पर हम सीटेट परीक्षा के नवीनतम परीक्षा पैटर्न को ध्यान में रखते हुए नियमित रूप से सभी विषयों पर आधारित प्रैक्टिस सेट शेयर करते आ रहे हैं। इसी कड़ी में आज हम गणित पेडागोजी से संबंधित आपके साथ शेयर कर रहे हैं। जिसका अभ्यास आपको परीक्षा में शामिल होने से पूर्व एक बार अवश्य कर लेना चाहिए।
गणित शिक्षण शास्त्र के महत्वपूर्ण बहुविकल्पीय प्रश्न—CTET Pedagogy of Mathematics Important Questions
Q. Which one of the following sets are problem solving strategies in Mathematics?/निम्नलिखित समुच्चयों में से कौन सा गणित में प्रश्न हल करने का कौशल है?
(a) Trial-error, drawing, memorization/प्रयत्न त्रुटि विधि, चित्रांकन करना, कंठस्थ करना
(b) Drawing, working back, rote learning/चित्रांकन करना, पीछे से हल करना, रट लेना
(c) Reasoning, using variable, look for pattern/विवेचन करना, चर का प्रयोग करना, प्रतिरूप देखना
(d) Memorisation, Guess and test, drawing/कंठस्थ करना, अनुमान लगाकर परीक्षण करना, चित्रांकन करना
Ans- c
Q. As per NCF 2005, teaching of numbers and operations on them, measurement of quantities, etc. at primary level caters to the/राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर संख्याओं और उन पर संक्रियाओं, मात्राओं का मापन, आदि का शिक्षण
(a) narrow aim of teaching mathematics/गणित शिक्षण के संकीर्ण उद्देश्य को पूरा करता है
(b) higher aim of teaching mathematics/गणित शिक्षण के उच्च उद्देश्य को पूरा करता है
(c) aim to mathematise the child’s thought process/बच्चे की चिंतन प्रक्रिया के गणितीयकरण के उद्देश्य को पूरा करता है
(d) aim of teaching important mathematics/महत्त्वपूर्ण गणित शिक्षण के उद्देश्य को पूरा करता है
Ans- a
Q. In Class 3, a teacher asked the students to add 4562 and 728. A student responded to the question as follows:/कक्षा 3 में, एक शिक्षक शिक्षार्थियों को 4562 और 728 का योग करने के लिए कहता है। एक शिक्षार्थी प्रश्न के उत्तर में निम्न प्रकार से प्रतिक्रिया करता है:
4562
+728
11842
The response reflects that the child lacks the/यह प्रतिक्रिया यह दर्शाती है कि बच्चे में कमी है।
(a) Skill of addition/योग के कौशल
(b) Concept of place value/स्थानीय मान की अवधारणा
(c) Skill of addition by regrouping/पुनर्समूहीकरण के द्वारा योग के कौशल
(d) Concept of order property of addition/योग के सही क्रम की अवधारणा
Ans- b
Q. Which of the following problems from the textbook of Class IV refers ‘multidisciplinary problem’?/कक्षा IV की पाठ्य-पुस्तक से दी गई निम्नलिखित समस्याओं में से कौन- सी ‘बहु- अनुशासनात्मक समस्या’ की ओर संकेत करती है ?
(a) Draw the flag of India and identify the number of lines of symmetry in the flag./भारत के झंडे का आरेख बनाइए और झंडे में सममिति रेखाओं की संख्या की पहचान कीजिए।
(b) Draw the mirror image of a given figure./दी गई आकृति की दर्पण छवि का में आरेख बनाइए ।
(c) How many lines of symmetry are there in a given figure?/दी गई आकृति में कितनी सममिति रेखाएँ हैं ?
(d) To draw a line of symmetry in a given geometrical figure./किसी दी गई ज्यामितीय आकृति में एक सममिति रेखा खींचना।
Ans- a
Q. Children at primary stage are able to classify the given shapes based on their appearance. According to Van Hiele levels of geometry, they are at/प्राथमिक स्तर के बच्चे दी गई आकृतियों को उनकी दिखावट के आधार पर वर्गीकृत करने के योग्य है। बेन हाइल के अनुसार वे ज्यामितीय के …………….. पर है।
(a) Visualization stage/मानसिक चित्रण स्तर
(b) Analytic stage/विश्लेषणात्मक स्तर
(c) Informal deduction stage/अनौपचारिक निगमन स्तर
(d) deduction stage/औपचारिक निगमन स्तर
Ans- a
Q. Manipulative models, static pictures, written symbols, spoken and written language, real world situations or contexts are five ways to represent /हस्त-परख प्रतिमान, स्थिर चित्र, लिखित प्रतीक, मौखिक और लिखित भाषा, वास्तविक संसार की स्थितियाँ अथवा संदर्भ को दर्शाने के पांच तरीके हैं।
(a) Mathematical thinking and ideas/गणितीय चिंतन एवं विचार
(b) Geometrical proof /ज्यामितीय प्रमाण
(c) Mathematics curriculum/गणित की पाठ्यचर्या
(d) Mathematical vocabulary/गणितीय शब्द-भंडार
Ans- a
Q. Possible indicator pertaining to visual memory barrier hampering with learner’s mathematical performance is/शिक्षार्थी के गणितीय निष्पादन अवरोधन के साथ सम्बन्धित चाक्षुष स्मृति अवरोध का संभावित संकेतक है
(a) difficulty in retaining mathematical facts and difficulty in telling time/गणित सम्बन्धी तथ्यों के संधारण में अयोग्यता और समय बताने में कठिनाई
(b) difficulty in using a number line/संख्या रेखा का प्रयोग करने में कठिनाई
(c) difficulty to count on with in a sequence/एक क्रम में गणना करने में कठिनाई
(d) difficulty in handling small manipulations/छोटे परिचालनों के साथ व्यवहार करने में कठिनाई
Ans- a
Q. Geo-Board is an effective tool to teach/जियो-बोर्ड (Geo-Board) किसके शिक्षण का एक प्रभावी साधन है?
(a) basic geometrical concepts like rays, lines and angles/आधारभूत ज्यामितीय अवधारणाओं जैसे किरणें, रेखाएं और कोण
(b) geometrical shapes and their properties/ज्यामितीय आकृतियाँ और उनकी विशेषताएं
(c) difference between 2D and 3D shapes/द्विविमा और त्रिविमा आकृतियों में अन्तर करना
(d) concepts of symmetry/सममिति की अवधारणाएँ
Ans- b
Q. Procedural fluency in Mathematics implies knowledge of rules, formulae or algorithms and implementing them with accuracy and flexibility and efficiency. Flexibility in Mathematics refers to/गणित में प्रक्रमण सम्बन्धी प्रवाहपूर्णता का अर्थ है नियमों, सूत्रों और कलन विधियों/कलन गणित का ज्ञानहोना और परिशुद्धता, लचीलेपन एवं निपुणता के साथ उनका क्रियान्वयन करना । गणित में लचीलापन की ओर संकेत करता है।
(a) ability to solve different types of problems from the same topic/समान प्रकरण से विभिन्न प्रकार की समस्याओं का समाधान करने की योग्यता
(b) ability to solve problems from arithmetic and geometry with same efficiency PT/समान निपुणता के साथ अंकगणित और ज्यामिति की समस्याओं का समाधान करने की योग्यता
(c) ability to solve a particular kind of problem using more than one approach/एक से अधिक उपागमों का प्रयोग करते हुए एक खास प्रकार की समस्या का समाधान करने की योग्यता
(d) ability to solve problems with accuracy, writing all steps/परिशुद्धता के साथ समस्याओं का समाधान करने और सभी चरणों को लिखने की योग्यता
Ans- c
Q. Mental Math activities are important because they provide a chance to/मानसिक गणित सम्बन्धी गतिविधियाँ महत्त्वपूर्ण हैं क्योंकि यह निम्नलिखित में से किसी एक के अवसर उपलब्ध कराती हैं :
(a) develop mental computation procedures as the students try to identify the relationship between numbers for fast calculations/मानसिक संगणना सम्बन्धी प्रक्रियाओं का विकास क्योंकि शिक्षार्थी तेज़ गति से संख्याओं के परिकलन के बीच सम्बन्धों की पहचान करने की कोशिश करते हैं
(b) master procedures learnt in class using paper-pencil/पेपर पेंसिल का उपयोग करते हुए कक्षा में प्रक्रियाओं को सीखने में निपुणता प्राप्त करना
(c) master algorithms learnt and practice more number of problems in less time/कलन विधि (ऐल्गोरिथ्य) को सीखने में निपुणता प्राप्त करना और कम समय में अधिक संख्या में समस्याओं का अभ्यास करना
(d) develop their speed with accuracy for calculations and help to improve performance in examinations/परिकलन में परिशुद्धता के साथ उनकी गति को बढ़ाने और परीक्षाओं में उनके निष्पादन में सुधार करने में मदद करना
Ans- a
Q. A child of primary class is not able to differentiate between number, operation symbols, coins and clock hands. This indicates that the child has problem regarding/प्राथमिक कक्षा का एक बच्चा संख्या, संक्रिया चिह्नों, सिकों एवं घड़ी की सुइयों में अंतर स्थापित नहीं कर पाता है। यह तथ्य इंगित करता है कि इस बच्चे को निम्नलिखित में से किस प्रक्षेत्र में समस्या है ?
(a) Auditory memory/श्रवण स्मृति
(b) Working memory/प्रक्रिया स्मृति
(c) Visual processing/दृश्य प्रक्रमण
(d) Language processing/भाषा प्रक्रमण
Ans- c
Q. NCF, 2005 states that Mathematics teaching should be ambitious, coherent and important. Here,’ ambitious’ refers to achievement of/राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा, 2005 में यह उल्लेख किया गया है कि गणित शिक्षण महत्त्वाकांक्षी, सुसंगत और महत्त्वपूर्ण होना चाहिए। यहाँ ‘महत्त्वाकांक्षी ‘ से तात्पर्य निम्नलिखित में से किसकी उपलब्धि है?
(a) narrow goals of Mathematics/गणित के संकीर्ण उद्देश्यों (लक्ष्यों) की
(b) linking of Mathematics with other subjects/गणित को अन्य विषयों से जोड़ने की
(c) application of Mathematics/गणित के अनुप्रयोग की
(d) higher goals of Mathematics/गणित के उच्च उद्देश्यों (लक्ष्यों) की
Ans- d
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शिक्षक पात्रता परीक्षा 2023: टीईटी परीक्षा में हर बार पूछे जाते है ‘NCF 2005, NEP 2020 तथा RTE 2009 से ये सवाल
MCQ on NCF 2005, NEP 2020, RTE 2009 For All TET: शिक्षक की नौकरी एक सबसे बहतर करियर विकल्प में से एक माना जाता है और इसीलिए हर वर्ष लाखों अभ्यर्थी शिक्षक बनाने के लिए शिक्षक पात्रता परीक्षाओं में शामिल होते है। देश में केंद्र सरकार द्वारा संचालित स्कूलों में शिक्षकों की भर्ती के लिए CTET परीक्षा आयोजित की जाती है, इसके साथ ही विभिन्न राज्य सरकारों द्वारा TET परीक्षाएँ आयोजित की जाती है। बता दें कि लगभग सभी शिक्षक पात्रता परीक्षाओं का सिलेबस लगभग समान ही होता है।
यदि आप भी TET परीक्षा में शामिल होने जा रहे हैं, तो आपके लिए यहां पर हम परीक्षा में पूछे जाने वाले सबसे महत्वपूर्ण टॉपिक राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005, शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 एवं राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 से जुड़े कुछ ऐसे महत्वपूर्ण प्रश्न लेकर आए हैं। जो की परीक्षा में पूछे जा सकते हैं अधिनियम से संबंधित एक से दो प्रश्न हर वर्ष शिक्षक पात्रता परीक्षा में पूछे जाते रहे हैं। लिहाजा आगामी TET परीक्षा में भी यहां से प्रश्न पूछे जा सकते हैं ।
TET परीक्षा में पूछे जाने वाले NCF 2005,NEP 2020,RTE 2009 से जुड़े संभावित प्रश्न
Q1. NEP 2020 मसौदा समिति के अध्यक्ष कौन थे?/Who was the chairman of NEP 2020 drafting committee?
A) कैलासवादिवू सिवानु/Kailasavadivoo Sivan
B) डॉ. के. कस्तूरीरंगन/Dr. K. Kasturirangan
C) प्रो. यशपाल शर्मा/Prof. Yaspal
D) प्रो. जी. राजागोपाली/Prof. G. RajaGopal
Ans- B
Q2. of the following is not a provision relating to teachers in the RTE Act 2009? आरटीई अधिनियम 2009 में अध्यापकों से संबंधित प्रावधान इनमें से कौनसा नहीं है?
A) अध्यापक पात्रता परीक्षा टेट उत्तीर्ण करना अनिवार्य होगा/ It will be mandatory to pass the Teacher Eligibility Test (TET)
B) अध्यापकों से गैर शैक्षणिक कार्य नहीं करवाया जाएगा / Teachers will not be made to do non-academic work
C) अध्यापक निजी शिक्षण का कार्य नहीं करेंगे / teachers will not do private teaching
D) कक्षा कक्ष में मोबाइल उपयोग पर प्रतिबंध रहेगा / There will be a ban on mobile use in the classroom
Ans- D
•Q-3 RTE act 2009 के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए-
A) यह अधिनियम पहले राज्यसभा में पारित हुआ बाद में लोकसभा में पारित हुआ
B) आयु के अनुसार प्रवेश से तात्पर्य ‘नामांकित बच्चों के लिए उचित आयु कक्षा में प्रवेश से है
C) इस अधिनियम में प्रावधान है कि छात्र ‘को विद्यालय में प्रवेश लेते समय किसी प्रकार का स्क्रीनिंग टेस्ट या साक्षात्कार नहीं लिया जाएगा
D) इस अधिनियम में कुल 7 अध्याय एवं 38 धाराएं और एक अनुसूची है
CODES
A) कथन A, B और C सही है
B) कथन A, B और D सही है
C) कथन A, C और D सही है
D) कथन A, B, C और D सही है
Ans- D
Q-4. केंद्रीय मंत्रिमंडल ने नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी), 2020 को कब मंजूरी दी ?/When the Union Cabinet did approved the new National Education Policy (NEP), 2020?
A) 29 जून 2020/ 29 June 2020
B) 29 जुलाई 2020/29 July 2020
C) 29 अगस्त 2020/29 August 2020
D) 29 जनवरी 2020/29 January 2020
Ans- B
Q-5 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के अनुसार शिक्षक किस्स कक्षा तक मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा में पाठ पढ़ा सकेंगे?/According to the National Education Policy 2020, teacher will be able to teach lessons in mother tongue or regional language up to Grade……..
A) ग्रेड 3/ Grade 3
B) ग्रेड 4/ Grade 4
C) ग्रेड 5/ Grade 5
D) ग्रेड 6/ Grade 6
Ans- C
Q-6 किस वर्ष तक शिक्षण के लिए न्यूनतम डिग्री योग्यता 4 वर्षीय एकीकृत बी. एड. होने जा रही है?/ By which year, the minimum degree qualification for teaching is going to be a 4-year integrated B.ED Degree?
A) 2021
B) 2025
C) 2028
D) 2030
Ans- D
Q-7 मानव संसाधन विकास मंत्रालय (MHRD) का नाम बदलकर कर दिया गया है?/Ministry of Human Resources Development (MHRD) renamed as
A) मानव विकास मंत्रालय /Ministry of Human Development
B) शिक्षा मंत्रालय/ Ministry of Education
C) मानवाधिकार मंत्रालय/ Ministry of Human Rights
D) मानव पूंजी मंत्रालय/ Ministry of Human Capital
Ans- B
Q-8 6 से 14 वर्ष तक के बच्चों को मुफ्त एवं अनिवार्य शिक्षा ( free and compulsory education) प्रदान करने का दायित्व है
A) केंद्र सरकार central government
B) राज्य सरकार का / state government
C) केंद्र एवं राज्य सरकार का/ Central and state government
D) शिक्षा आयोग का/ educational commission
Ans- C
Q-9 National Curriculum Framework (NCF), 2005 recommends that teaching should emphasize maximum on/राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एनसीएफ), 2005 अनुशंसा करती है कि शिक्षण को अधिकतम किस पर बल देना चाहिए?
A) relating classroom learning to life outside the school/कक्षा सीखने को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ना
B) memorizing all scientific terms given in textbook/पाठ्यपुस्तक में दिए गए सभी वैज्ञानिक शब्दों को याद रखना
C) answering all questions given in textbook exercises/ पाठ्यपुस्तक अभ्यास में दिए गए सभी प्रश्नों के उत्तर देना
D) improving students performance in examinations/ परीक्षा में छात्रों के प्रदर्शन में सुधार
Ans- A
Q-10 The NEP 2020 has replaced the/ NEP 2020 ने की जगह ले ली है
A) National Education Policy (NEP), 1986 / राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी), 1986
B) National Policy on Education, 1968/शिक्षा पर राष्ट्रीय नीति, 1968
C) Both (a) and (b)/ A और B दोनों)
D) None of the Above/इनमे से कोई भी नहीं
Ans- A
Q-11 What will be age of Early Childhood Care and Education (ECCE) in NEP 2020 ?/NEP 2020 में अर्ली चाइल्डहुड केयर एंड एजुकेशन (ECCE) की उम्र क्या होगी?
A) 3-6 years/ 3-6 वर्ष
B) 2-6 years/ 2-6 साल
C) 4-7 years/4-7 साल
D) 3-8 years/3-8 साल
Ans- D
Q-12 Ministry of Education plan for attaining universal foundational literacy and numeracy in all primary schools for all learners by grade 3 by/ शिक्षा मंत्रालय ने सभी प्राथमिक विद्यालयों में ग्रेड 3 तक सभी शिक्षार्थियों के लिए सार्वभौमिक आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता प्राप्त करने की योजना बनाई है।
A) 2022
B) 2025
C) 2027
D) 2030
Ans- B
Q-13. PARAKH का पूर्ण रूप है:/PARAKH stand for
A) प्रदर्शन पहुंच, समीक्षा और ज्ञान का विश्लेषण/ Performance Access, Review and Analysis of Knowledge
B) प्रदर्शन मूल्यांकन, समीक्षा और ज्ञान का विश्लेषण/Performance Assessment, Review and Analysis of Knowledge
C) कार्यक्रम मूल्यांकन, समीक्षा और ज्ञान का विश्लेषण/Programme Assessment, Review and Analysis of Knowledge
D) प्रदर्शन मूल्यांकन, दर और ज्ञान का विश्लेषण/ Performance Assessment, Rate and Analysis of Knowledge
Ans- B
Q-14 What is the aim of NEP 2020?/ एनईपी 2020 का उद्देश्य क्या है?
A) Inclusive Development of Education at school level only/ केवल स्कूल स्तर पर शिक्षा का समावेशी विकास
B) and Equitable Education at all levels of School Education Only/केवल स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर समावेशी और समान शिक्षा
C) Inclusive and Equitable quality education at all levels of School Education and Higher Education/ स्कूली शिक्षा और उच्च शिक्षा के सभी स्तरों पर समावेशी और समान गुणवत्तापूर्ण शिक्षा
D) None of These/ इनमें से कोई नहीं
Ans- C
Q-15 RTE act was implemented in India with effect from –
शिक्षा का अधिकार अधिनियम को भारत में कब लागू किया गया?
A) 1 अप्रैल 2009
B) 1 मई 2010
C) 1 अप्रैल 2008
D) 1 अप्रैल 2010
Ans- D
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CTET 2023 Expected Cutoff: देश की सबसे बड़ी शिक्षक पात्रता परीक्षा में से एक मानी जाने वाली केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा के 17 वे संस्करण का आयोजन 20 अगस्त 2023 को देश भर के विभिन्न परीक्षा केंद्रों पर ऑफलाइन मोड में किया गया। सीबीएसई बोर्ड के अनुसार इस वर्ष परीक्षा में 80% छात्रों की उपस्थिति रही। बता दें कि इस परीक्षा में सफल अभ्यर्थियों को केंद्रीय विद्यालयों में होने वाली शिक्षकों की नियुक्ति प्रक्रिया में आवेदन करने का मौका मिलता है।
परीक्षा में शामिल हुए लाखों अभ्यर्थियों को अब आंसर की एवं कट ऑफ का बेसब्री से इंतजार है। यहां पर हम इस वर्ष का संभावित कट ऑफ एवं विगत वर्ष के कट ऑफ से संबंधित महत्वपूर्ण जानकारी इस आर्टिकल में आपके साथ शेयर कर रहे हैं।
CTET Exam 2023 Expected Cut off (Category-wise)
20 अगस्त को आयोजित हुई CTET परीक्षा के संभावित cut-off अंक नीचे टेबल में दिये गये है.
| Category | (Out of 150 Marks) Expected Cutoff 2023 |
| General | 90 to 92 |
| OBC | 82 to 87 |
| SC | 82 to 85 |
| ST | 82 to 85 |
पिछली परीक्षाओं के Cutoff (2019-2022)
| Category | CTET Cut-off 2022 | CTET Cut-Off 2021 | CTET Cut-off 2019 December | CTET Cut-off 2019 July |
| OBC | 90 | 85 | 87 | 90 |
| SC | 82.5 | 80 | 85 | 82.5 |
| General | 82.5 | 87 | 80 | 82.5 |
| ST | 82.5 | 80 | 80 | 82.5 |
CTET & Teaching
CTET Exam: सीटेट परीक्षा में पूछे जा सकते हैं ‘दिव्यांगता और समावेशन'(Disabilty and Inclusion) से जुड़े कुछ ऐसे प्रश्न!
MCQ Based on Disabilty and Inclusion CTET: केन्द्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) 20 अगस्त को आयोजित की जानी है। जिसके लिए बोर्ड के द्वारा संपूर्ण तैयारी कर ली गई है। परीक्षा के एडमिट कार्ड बोर्ड की आधिकारिक वेबसाइट पर जारी किए जा चुके हैं। अभ्यर्थी अपना एडमिट कार्ड डाउनलोड कर सकते हैं, यदि आप भी इस परीक्षा में सम्मिलित होने जा रहे हैं, तो इस आर्टिकल में हम आपके लिए बाल विकास एवं शिक्षा शास्त्र के अंतर्गत दिव्यांगता और समावेशन से जुड़े परीक्षा में पूछे जाने वाले कुछ महत्वपूर्ण प्रश्न लेकर आए हैं। जिसका अध्ययन आपको परीक्षा हॉल में जाने से पहले एक बार अवश्य कर लेना चाहिए, ताकि अच्छे अंकों के साथ सफलता प्राप्त की जा सके।
परीक्षा हॉल में जाने से पहले इन प्रश्नों पर डालें एक नजर .
Q. दृष्टि की सहायता के लिए एक सहायक तकनीक है
(A) बड़े मुद्रण वाली वर्कशीट / Large print worksheets
(B) वाक चलित कंप्यूटर / Voice activated computer
(C) कैलकुलेटर / Calculators
(D) आवर्धक लेंस / Magnifying glass
Ans:- (D)
Q. अधिगम कठिनाई महसूस करने वाले
(A) सभी विद्यार्थी अपनी शैक्षिक विशेषताओं में एक जैस होते हैं/ Are all alike in academic characteristic
(B) विद्यार्थियों को विशिष्ट विद्यालय में पढ़ाना चाहिए / Should be taught in a special school
(C) विद्यार्थियों हमेशा अतिक्रियाशील होते हैं / are always hyperactive
(D) विद्यार्थी अपनी शैक्षिक सामर्थ्य और चुनौतियों में अलग अलग हो सकते है।
/are likely to differ in their academic strengths and challenges.
Ans:- (D)
Q. कमत्तर दृष्टि से जूझते विद्यार्थियों के सफल समावेशन हेतु, यह महत्वपूर्ण है कि
(A) कक्षा में उपयुक्त सहायक उपकरण मौजूद हो/ have appropriate assistive devices in the class
(B) इन विद्यार्थियों का पृथक्कीरण किया जाए/ practice segregation of these students
(C) बोर्ड से काफी दूर उनकी सीट स्थिर कर दी जाए/ fix their seat from the board
(D) केवल दृश्य प्रस्तुतीकरण द्वारा ही पाठ पढाएं जाए/ delivery lessons only through visual presentation
Ans:- (A)
Q. निम्नलिखित में से कौन सी अधिगम अक्षमता से जुझने वाले छात्रों की विशिष्ट पहचान विशेषताएँ है
(A) पढ़ने में शब्दों या पंक्तियों को छोड़ देते हैं, वर्तनी में गलती करते हैं/ Omits words or lines in readings, makes mistakes in spellings
(B) दो फीट की दूरी के परे चीजे नही देख सकते/ Cannot see things after a distance of 2 feet
(C) एक ही गतिक क्रिया को बार बार करते हैं/ Perfom the same motor action repeatedly
(D) 70 dB की आवाज नही सुन सकते/ Cannot hear sounds of 70 dB
Ans:- (A)
Q. दृष्टिबाधित से जूझते विद्यार्थियों के सफल समावेशन हेतु, एक अध्यापक को क्या करना चाहिए
(A) विद्यार्थियों को श्यामपट्ट पर सवाल हल करने को कहना चाहिए / ask the students to solve the problem on black board.
(B) मानचित्रों और आरेखों को स्पर्शनीय प्रारूप उपलब्ध करवाना चाहिए / provide maps and diagrams in tactile format.
(C) विद्यार्थी को हस्तलिखित नोट्स देना चाहिए/ Give hand-written notes to students.
(D) अध्ययन उद्देश्य हेतु लैपटाप और मोबाइल के इस्तेमाल पर रोक लगानी चाहिए / restrict the use of laptop and mobile for study purpose
Ans:- (B)
Q. अधिगम कठिनाइयों से जूझते छात्रों की जरुरतों को संबोधित करने के लिए एक अध्यापक को क्या नही करना चाहिए
(A) दृश्य – श्रव्य सामग्रियों का इस्तेमाल / use multiple audio- visual aids.
(B) संरचनात्मक शिक्षाशास्त्रीय उपागमों का इस्तेमाल / use constructive pedagogical approaches
(C) व्यक्तिगत शैक्षिक योजना बनाना / do individualized education planning
(D) शिक्षाशास्त्र और आकलन की जटिल संरचनाओं का प्रयोग/ practice rigid structures for pedagogy and assessment.
Ans:- (D)
Q. कौन सा उदाहरण सहायकी तकनीकी का इस्तेमाल करते हुए दृष्टिबाधित विद्यार्थियों की मदद करेगा
(A) हैडफोन / Headphone
(B) चित्र आधारित वर्कशीट / Picture based worksheet
(C) पढ़ने व लिखने के लिए ब्रेल प्रणाली / Braille system for reading and writing
(D) श्रवण में मदद करने का उपकरण / Hearing aid
Ans:- ©
Q. निम्न में से कौन सी विकलांगता लिखित सामग्री को पढ़ने और समझने में चुनौतियों का कारण बनती है
(A) गतिमान दिव्यांगता / Locomotor disability
(B) श्रवण बाधिता / Hearing impairment
(C) गुणजवैकल्य / Dyscalculia
(D) पठनकैवल्य / Dyslexia
Ans:- (D)
Q. दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम (2016) के अनुसार, निम्न में से किस शब्दावली का प्रयोग उपयुक्त है
(A) मंदित छात्र / Retarted student
(B) विकलांग छात्र / Handicapped student
(C) छात्र जिसे शारीरिक दिव्यांगता है/ Student with physical disability
(D) छात्र जिसका अशक्त शरीर है / Student with crippled body
Ans:- ©
Q. दृष्टिबाधित से जूझते विद्यार्थियों के सफल समावेशन हेतु, एक अध्यापिका को क्या करना चाहिए
(A) जितनी हो सके उतनी जानकारी लिखित स्वरुप में प्रदान करनी चाहिए / Provide as much information as possible in written format
(B) महत्वपूर्ण जानकारी को रंगीन लेखनियों द्वारा इंगित करना चाहिए/ Use colour pens to highlight important information
(C) संप्रत्ययों की व्याख्या करने के लिए श्यामपट्ट पर आरेख बनाने चाहिए/ Make diagrams on blackboard to visually describe the concepts
(D) जानकारी को प्रस्तुत करने के लिए मौखिक तरीके अपनाने चाहिए/ use auditory ways of presenting the information
Ans:- (D)
Q. एक विद्यार्थी कक्षा में ध्यान नहीं दे पाता है आसानी से दूसरी ओर आकर्षित हो जाता है, नियुक्त स्थान पर नहीं बैठ पाता है बेचैन रहता है और वस्तुएँ खो देता है
ये गुण निम्न में से किसके संकेतक है
(A) अवधान न्यूनता अतिसक्रियता विकार/ Attention Deficit Hyperactivity disorder
(B) दृश्य बाधिता / Visual impairment
(C) वाचन वैकल्य / Dyslexia
(D) लेखन वैकल्य / Dysgraphia
Ans:- (A)
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