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CTET 2024: पर्यावरण पेडगॉजी के ऐसे सवाल जो सीटेट परीक्षा में बार-बार पूछे जाते हैं, उत्तम अंक पाने के लिए लिए एक बार जरूर पढ़ें

EVS Pedagogy Rapid Fire Question for CTET Exam 2024: सीटेट परीक्षा के आयोजन में केवल 10 दिन का समय शेष बचा हुआ है ऐसे में सीबीएसई की ओर से एडमिट कार्ड न जारी किए जाने को लेकर अभ्यर्थी थोड़े परेशान है, सूत्रों के मुताबिक परीक्षा के कुछ दिन पूर्व ही एडमिट कार्ड ऑफिशल वेबसाइट पर जारी कर दिए जाएंगे परीक्षा में सफलता पाने के लिए इन बचे हुए दिनों का लाभ लेते हुए अभ्यर्थियों को अपने रिवीजन पर फोकस करना बेहद जरूरी है इस आर्टिकल में हम पर्यावरण शिक्षण (EVS pedagogy) से जुड़े कुछ ऐसे ही चुनिंदा प्रश्न आपके लिए लेकर आए हैं, जो आपको परीक्षा हॉल में Score बढ़ाने में सहायक होंगे इसलिए इन्हें जरूर पढ़ें.

पर्यावरण शिक्षण शास्त्र पर आधारित महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर, यहां पढ़िए—EVS pedagogy rapid fire question for CTET exam January 2024

Q. अपनी कक्षा-IV के पर्यावरण अध्ययन के विद्यार्थियों के रचनात्मक आकलन के लिए उपयुक्त कार्य का चुनाव कीजिए / Select a suitable assessment task for class-IV students of EVS.

(a) तैरने और डूबने के पाठ पर प्रश्न उत्तर लिखना / Writing question answers of the chapter on floating and sinking.

(b) डूबने और तैरने की प्रक्रिया का अवलोकन करने के लिए क्रियाकलाप करना / Performing the activity to observe sinking and floating.

(c) तैरने और डूबने की परिभाषा की व्याख्या करना / Explaining, definition of floating and sinking. 

(d) जो वस्तुएँ डूबती और तैरती हैं, उनकी सूची याद करना/ Learning the list of objects which floating and sinking. 

Q. पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में कला एवं कौशल का समावेश करना चाहिए, क्योंकि वह प्रोत्साहित करता है-/ Art and craft should be integrated in EVS teaching, because it promotes

(A) सृजनात्मकता / Creativity

(B) सहपाठी (साथ-साथ) सीखने को / Peer learning

(C) कक्षा में अनुशासन को / Discipline in the class

(D) समावेशन को / Inclusion

(a) A and D

(b) A and B

(c) A, B and C

(d) A, B and D

Q. कक्षा IV के विद्यार्थियों को थीम ‘आश्रय’ के लिए कौन-सी युक्ति पूछताछ को प्रोत्साहित करती हैं? / Which of the following strategy promotes inquiry while teaching the theme “Shelter’ to class IV students?

(a) विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के घरों के चित्र एकत्र करने के लिए कहना / Asking students to collect pictures of different types of houses

(b) विभिन्न प्रकार के आश्रयों के चित्र साझा करना / Sharing pictures of different types of shelters

(c) विभिन्न मकान निर्माण स्थलों पर जाने के उपरान्त विद्यार्थियों को अपने अनुभवों को सुनाने के लिए कहना / Asking students to narrate their experiences of visiting different house construction sites

(d) देश के विभिन्न आश्रयों पर एक पावर पॉइंट प्रस्तुति दिखाना / Showing a power point presentation of different shelters across the country

Q. निम्न में से प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन का क्या उद्देश्य है: / Which of the following is an objective of EVS at the primary level

(a) लैंगिक भेदभाव से संबंधित मुद्दों पर सीखने वाले को संवेदनशील बनाना / To sensitize learners to issues related to gender discrimination

(b) स्थानीय उपलब्ध सामग्रियों से सरल प्रारूपों का विकास करना / To develop simple models from locally available materials

(c) विद्यार्थियों को उच्च प्राथमिक विज्ञान संप्रत्ययों के लिये क्रमिक रूप से तैयार करना / To gradually prepare students for upper primary science concepts

(d) विद्यार्थियों को उनके आस पड़ोस में उपलब्ध व्यावसायिक विकल्पों की ओर अभिमुख करना / To orient students towards occupational choices available in their locality

Q. शिक्षिका ने अपने विद्यार्थियों को भोजन के रूप में ग्रहण किये जाने वाले पौधों के विभिन्न भागों जैसे जड़, तना एवं पुष्पों के नाम जानने के लिए अपने परिवार के सदस्यों से परामर्श करने के लिए कहा। इस क्रियाकलाप की अभिकल्पना की गई है / A teacher asks her students to consult their family members to find out the names of different plant parts like roots, stem and flowers eaten as food. This activity is designed to-

(a) अनुभवात्मक सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए / Promote experiential learning

(b) भोजन से संबंधित संप्रत्ययों के सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए / Promote learning of concepts related to food

(c) पाठ को अधिक आनन्ददायी और रूचिपूर्ण बनाने के लिए / Make the lesson more enjoyable and interesting

(d) विद्यार्थियों को भोजन के विषय में खुले मन से खोज करने के लिये अनुमति देना / Allow the students to discover about food freely

Q. दृष्टिबाधित विद्यार्थियों को पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने के लिए निम्न में से कौन-सी युक्ति सर्वाधिक उपयुक्त है। / Which of the following strategy of teaching EVS to the visually impaired student is most appropriate?

(a) कक्षा में मिश्रित सहपाठी समूह बनाएँ / Make a mixed peer group in class

(b) किसी कार्य को पूरा करने के लिए अधिक समय दें / Allow more time to finish a task

(c) किसी भी कार्य को भागों में बाँटें और प्रत्येक भाग को अलग पढ़ाएँ / Break the tasks into parts and teach the parts separately

(d) स्पर्शी शिक्षण-अधिगम सामग्री का अधिक उपयोग करें / Use more of tactile teaching- learning materials

Q. पर्यावरण अध्ययन का शिक्षण करते हुए पाठ का वह उपयुक्त स्तर जिस पर विद्यार्थियों का आकलन किया जाना चाहिए, वह है / The most appropriate stage of the lesson plan where students should be assessed while teaching EVS is

(a) पाठ के अंत में / At the end of the lesson

(b) पाठ के आरंभ में / At the introduction of the assessed

(c) जब विद्यार्थी आकलन के लिए प्रस्तुत हैं / When students wish to assessed

(d) शिक्षण-अधिगम के दौरान / Over the course of teaching – learning

Q. आपको अपने विद्यार्थियों के पर्यावरण अध्ययन परियोजना का आकलन करना है और उन्हें शीघ्र प्रतिपुष्टि (फीडबैक) देना है। आप आकलन के किस साधन का चुनाव करेंगे? / You have to assess your students’ EVS projects and give them quick feedback. Which assessment tool will you choose?

(a) अवलोकन / Observation

(b) क्रम निर्धारण मापनी / Rating scale

(c) जाँच सूची / Check-list

(d) सहपाठी आकलन / Peer assessment

Q. पर्यावरण अध्ययन में ‘सीखने का आकलन करने का उद्देश्य है कि -/ The objective of assessment of EVS learning is that

a) शिक्षक विद्यार्थियों को उपलब्धियों के विषय में जानकारी एकत्र करें। / Teacher gathers information about the student’s achievement

b) यह मूल्याँकन की अपेक्षा शिक्षण का एक मार्ग है। / It is a way of teaching rather than evaluation

c) यह विद्यार्थियों द्वारा नवीन / नया ज्ञान में दक्षता प्राप्त करने की प्रगति के विषय में प्रतिपुष्टि देता है। / It provides feedback about student’s progress in mastering new knowledge

d) यह विद्यार्थियों के सीखने के बारे में सूचना देता है जिससे अगले चरण के लिए उन्हें सहारा दिया जा सके। / It informs about students’ learning to provide support for the next step

Q. नई शिक्षा नीति, 2020 के अनुसार प्राथमिक कक्षाओं (कक्षा I से V) के लिए निम्न में से क्या स्तर होगा? / Primary classes (Classes I to V) will consist of which of the following stages according to NEP, 2020?

(A) आरंभिक स्तर / Preparatory Stage

(B) मध्य स्तर / Middle Stage

(C) बुनियादी स्तर / Foundational Stage

(a) A Only

(b) B Only

(c) A & C

(d) B & C

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